Ekosystém je z ekologického hlediska základní funkční přírodní jednotkou. V ekosystému jsou ve vzájemných vztazích všechna společenstva organismů ( rostlinných i živočišných ) spolu s komplexem všech fyzikálních a chemických faktorů.Ekosystém je systém termodynamicky otevřený a vstupují do něho toky energie ( záření ), vody minerálních látek. Je systémem schopných autoregulace, autoprodukce a evoluce.Je to systém, kde vztahy jeho biologické a biotické složky navzájem i uvnitř samých jsou takové,...

Mezi objektivně predpoklady stimulácie podmikania v trhovej ekonomike patria: Právna ochrana, stabilita podmienok, ekonomická sloboda Zakladateľskú myšlenku před vstupom do podnikania je možné objaviť: V inovácií techniky a vo vlastnostnom vedomí Poznáme nasledujúce základné strategie podnikania: Rastová a konkurenčná Podnikatel za svojích zamestnancov odvádza do zdravotnej poisťovne: Poistné v sume 10% z úhrnu vymeriavacích základov dvojích zamestnancov

PREDMET A CHARAKTERISTIKA DISCIPLINY Je v poradí 4. zo základ. pd.g disciplín . Je to disciplína, ktorej predmet je výchova v užšom zmysle slova. V pdg - sa výchova chápe v školách, ale sú aj výchovné situácie, ktoré nie sú v škole. Definícia výchovy: je to proces zámerného navodzovania interakcie vonkajších podmienok a vnútorných zmien osobnosti, ktoré vedú k jej optimálnemu rozvoju v zmysle socializácie a personalizácie. Výchovná situácia je charakteristická tým, že predpokladá konanie ...

Psychologie osobnosti Někdy se bere jako součást psychologie obecně, jindy je samostatná psychologická disciplína. Předmět: osobnosti jako nositelé neopakovatelného, dynamického, svérázně strukturovaného komplexu vnitřního psychického života a předmětně zaměřené činnosti na základě vrozených a získaných zkušeností zabývá se schopnostmi, temperamentem, charakterem atd. Osobnost = člověk jako jedinečný psychologický celek Je utvářena ve vztazích mezi lidmi a ve společnosti a v nich se t...

náhľad v dokumentácii

dlhý náhľad v dokumentácii

– je to pedagogický obor, který sleduje komplexní rozvoj osobnosti dítěte s ohledem na jeho speciální výchovné a vzdělávací potřeby v oblasti fyzické, psychické i sociální. - pojetí tohoto oboru, obsahu i rozsahu jejího působení i postavení v pedagogickém systému je u nás i v zahraničí značně nejednotné. - jako optimální se ukazuje přístup humanistický, který jako základní východisko staví nejvýše přirozený princip důstojnosti každého člověka.

1. Príčinou vzniku rizikovej situácie je: a) nebezpečný faktor b) nebezpečné konanie c) nebezpečný faktor a nebezpečné konanie 2. Všeobecný algoritmus riadenia rizika podľa EN 1050 neobsahuje: a) identifikáciu nebezpečenstva b) integráciu nebezpečných faktorov c) identifikáciu ohrození 3. Pri identifikácií ohrození sa nezohľadňuje: a) kto môže byť vystavený nebezpečenstvu b) aký je dosah nebezpečenstva c) kto odstráni príčiny nebezpečenstva