Konflikt subjektívnych predstáv o živote s objektívnym stavom sveta v lyrike P. O. Hviezdoslava
Seminárna práca11 s. / 2. roč. / doc
Už samotný pseudonym tohto najväčšieho slovenského básnika hovorí o tom, k čomu bude vo svojich Sonetoch a Letorostoch inklinovať. Svoje básnické meno Hviezdoslav si Pavol Országh vytvoril v dobe, keď skutočne vo svojej poézii „slávil hviezdy“. Hviezdy ako symbol odpútania sa od pozemského sveta, od jeho „strastí“. Hviezdy ako symbol niečoho vyššieho, nedosiahnuteľného, alebo len ťažko dosiahnuteľného. Už z jeho mena by sa dal vyrozumieť základný konflikt dvoch svetov - pozemského a hviezdneho, ...
|
|
0,1 |
8x |
|
Epos ako prostriedok na pozdvihnutie národného povedomia. Náhoda, alebo zámer autora?
Seminárna práca9 s. / 1. roč. / doc
„Ešte Slováci žijú, a budú žiť ...“ Tieto slová vznikli v Maduniciach v časoch nedobrých pre slovenský národný život a dostali akoby krídla. Boli to slová, ktoré v týchto ťažkých časoch budili v srdciach ľudí nádej a vieru v lepšiu budúcnosť. Boli to slová Jána Hollého, významného literárneho buditeľa v slovenskej literatúre, ktorý ako prvý slovenský básnik využil a spracoval tematiku historicky významného veľkomoravského panovníka Svätopluka, ktorý svojimi činmi a rozvahou ovplyvnil dejiny síce...
|
|
0,1 |
31x |
|
Vypracované otázky z Didaktiky
Vypracované otázky29 s. / 3. roč. / doc
Etymológia pojmu didaktika má korene v starovekom Grécku, v slove didaskeim, didasko - učím, poučujem. V historickom kontexte klasickej gréckej výchovy ( paideia ) mal pojem didaskei 2 významy:1. vyučovanie ( činnosť vychovávateľa prípadne učiteľa - didaskolos gramatikos )2. učenie sa žiaka, edukanta. Tento význam poukazuje na súvislosť medzi vyučovaním a učením sa ). Otázkami učenia a vyučovania sa zaoberali viacerí učitelia: Sofisti, Aristoteles, Platón, Quintilianus. Učili metodiku ako učiť, ...
|
|
0,3 |
17x |
|
Pohľad na tvorbu - Ludwig van Beethoven
Bakalárska práca48 s. / - roč. / doc
Hlavnou témou bakalárskej práce je podať pohľad na tvorbu Ludwiga van Beethovena (1770 - 1827), jedného z najvýznamnejších predstaviteľov obdobia klasicizmu a zároveň jedného z najznámejších skladateľov všetkých čias. Práca charakterizuje Beethovenove symfonické a komorné diela, jeho koncerty a predohry, avšak kvôli nedostatku priestoru sa už nevenuje opernej, vokálnej a vokálno-inštrumentálnej tvorbe, tvorenej dielami, ktorých význam je určite nesporný. Podáva tiež obraz obdobia - klasicizmu, z...
|
|
2,0 |
8x |
|
Dejiny pedagogiky
Skriptá39 s. / 3. roč. / doc
1. PREDMET A ÚLOHY DEJÍN PEDAGOGIKY * úloha dejín pedagogiky * : načrtáva obraz dejinného vývoja pedagogických oblastí, slúži na pochopenie a zvládnutie súčasného pedagogického života. * dejiny pedagogiky * : skúmajú vývin pedagogickej teórie, myslenia od antiky po súčasnosť. sú síce oddávna neoddeliteľnou súčasťou učiteľského vzdelávania a skúšobných predpisov, študenti ich však často hodnotia kriticky a niektorí ich dokonca pokladajú za trochu zastaranú akademickú činnosť, ktorá je pre prax le...
|
|
0,4 |
3x |
|
Maxim E. Matkin
Seminárna práca6 s. / 5. roč. / doc
Seminárna práca o Maximovi E. Matkinovi, písaná úvahovým štýlom a rozoberajúca jeho 5 vydaných literárnych diel.
|
|
0,1 |
4x |
|
Ján Smrek - Básnik a žena
Čitateľský denník7 s. / - roč. / doc
Ján Smrek, vlastným menom Ján Čietek, sa narodil 16. decembra 1898 v Zemianskom Lieskovom. Prežil ťažké detstvo, pretože zavčasu stratil otca i matku, a preto v roku 1907 odchádza ako sirota do evanjelického sirotinca v Modre. Ako 12-ročný sa vyučil za sadzača v tlačiarni Simona Roháčka. V roku 1913 odišiel do Báčskeho Petrovca vo Vojvodine (Juhoslávia), kde bol učňom v obchode so zmiešaným tovarom u Jozefa Godru. Jeho talent sa prejavil zavčasu – už ako mladý učeň písal básničky na útržky papie...
|
|
0,1 |
4x |
|