Vypracované štátnicové otázky z predmetu Slovenský jazyk a literatúra
Štátnicové otázky143 s. / 3. roč. / zip
1. Didaktika slovenského jazyka a literatúry ako vedná disciplína. Predmet didaktiky vo vzťahu k obsahu vyučovania a edukačnému procesu. Pragmatický, psychologický a sociolingvistický prístup k vyučovaniu slovenského jazyka a literatúry.Význam didaktiky slovenského (materinského) jazyka: Náhľady na význam didaktiky učebných predmetov sú rozličné. Podľa jedných nie je potrebné, aby sa učiteľ školil vo vyučovaní. Postačí, ak dobre ovláda vedný odbor, ktorý vyučuje, a má aspoň priemerné nadanie vyu...
|
|
6,0 |
31x |
|
Vypracované štátnicové otázky z predmetu Matematika
Štátnicové otázky82 s. / 3. roč. / docx
1.Didaktika matematiky, predmet didaktiky matematiky, vzťah didaktiky matematiky k všeobecnej didaktike, psychológii a logike.- Súvisí so všeobecnou pedagogikou, matematikou a s ostatnými didaktikami, berie do úvahy špecifické problémy matematiky. Chápeme ju v kontexte s ostatnými vednými odbormi, ktorých sa ona dotýka. - Didaktika matematiky úzko súvisí so všeobecnou didaktikou.- Plní špeciálne úlohy prípravy človeka na život- Nie je izolovanou disciplínou Cieľom výchovy matematiky na I. stupni...
|
|
0,7 |
16x |
|
Vypracované štátnicové otázky z predmetu Pedagogika
Štátnicové otázky169 s. / 3. roč. / docx
1. Všeobecná didaktika a teoretické základy vyučovacieho procesu v primárnom vzdelávaní. Ciele vyučovacieho procesu, jeho spoločenské, gnozeologické, psychologické a logické základy a fázy. Modernizácia vyučovania na primárnom stupni edukácie.Predmet didaktiky - didaktika pochádza z gréckeho slova didasko - učím , vyučujem. Predmetom sú otázky obsahu a rozsahu vzdelávania, zásady, metódy a formy vyučovania, interakcia medzi učiteľom a žiakom. Vplyv na rozvoj didaktického myslenia mal Jan Amos Ko...
|
|
1,0 |
32x |
|
Vypracované otázky z predmetu Pedagogika
Štátnicové otázky33 s. / 3. roč. / odt
1. Pedagogika ako veda o výchove: jej vznik a vývoj, predmet a členenie. (Vznik a vývoj pedagogiky. Čo je pedagogika? Pedagogika ako veda). Paidagogos (pais - dieťa, agein - viesť) » Samotná veda o výchove sa rodí s ostatnými vedeckými disciplínami, najmä s filozofiou, čo dokumentujú aj celé dejiny pedagogiky (výchovných teórií). » Všeobecne môžeme povedať, že pedagogika ako veda vychádzala z idealistických alebo materialistických koncepcií.
»
Klasici antickej filozofie Sokrates, Platón, Ari...
|
|
0,1 |
12x |
|
Jazykové činnosti - vypracované otázky
Štátnicové otázky18 s. / 3. roč. / doc
Základné funkcie literatúry1. poznávacia (Schopnosť literárneho diela prostredníctvom umeleckého obrazu a umeleckého zážitku prinášať informácie z oblasti prírodnej a spoločenskej skutočnosti. Informácie napr. o fungovaní prírodných zákonitostí, procesov a javov. Táto funkcia literatúry je pre detského príjemcu mimoriadne dôležitá pri priamom alebo nepriamom získavaní poznatkov.)2. výchovno - formatívna (literárne dielo je schopné pôsobiť na všestranné rozvíjanie duševného sveta dieťaťa - na jeh...
|
|
0,3 |
9x |
|
Mimoškolská výchova - vypracované skúškové otázky
Štátnicové otázky51 s. / 3. roč. / rar
1. Výchova a jej zložky, ciele a úlohy.Aby sa človek stal osobnosťou musí dosiahnuť určitú úroveň duševného vývoja a byť schopný vnímať seba ako,jeden celok, odlišný od druhých ľudí. Osobnosť je charakterizovaná určitými názormi a vzťahmi, vlastnými morálnymi .potrebami, úrovňou aktivity a radom iných dôležitých vlastností a schopností, ktoré sa neutvárajú naraz, ale postupne. Utváranie osobnosti a jej zdokonaľovanie v priebehu života je dôsledok rôznych vplyvov, výchovy a sebavýchovy. Tento pro...
|
|
0,2 |
10x |
|
Matematické činnosti
Štátnicové otázky39 s. / 3. roč. / zip
1. Matematické predstavy» rozvíjanie MP má už v pr veku veľký význam a zároveň vytvára pozitívny vzťah k matematike» rozvíjanie vlastností a zručností, ako sú presnosť, pozornosť, sch systematicky pracovať, rozvoj tvorivého a log myslenia, či posilňovanie sebadôvery, možno realizovať práve prostredníctvom matematiky. » M ako abstraktný systém musíme D priblížiť prostredníctvom konkrétnych vecí a činností, s kt už majú isté skúsenosti » pod MP v pr výchove rozumieme najmä utváranie si zákl. preds...
|
|
0,1 |
7x |
|
Vypracované otázky na predmet Hudobná výchova
Štátnicové otázky18 s. / 3. roč. / doc
Hudobná výchova je súčasť výchovy estetickej v MŠ aj ZŠ. Vychádza zo zásad , ktoré sú spoločné pre celý výchovno - vzdelávací proces. (základné zásady- názornosť, postupnosť, systematickosť, ind. prístup, spojenie teorie s praxou, uvedomelosti, tvorivej aktivity)Ciele: podchytenie záujmu dieťaťa o hudbu a hudobné činnosti Systematicky rozvoj hudobnosti-(vytváranie schopnosti, zručnosti a návykov potrebných pre vnímanie, prežívanie a chápanie umenie, získavanie predpokladov na vlastnú hudobnú či...
|
|
0,1 |
9x |
|
Vypracované otázky na Dramatické činnosti
Štátnicové otázky33 s. / - roč. / doc
1. EMPATIA VO VÝCHOVNÝCH ČINNOSTIACH V MŠ A ŠKSlovo empatia pochádza z gréčtiny a znamená silnú emóciu, vášeň. V dnešnom ponímaní sa empatiou myslí schopnosť človeka vžiť sa do duševného stavu iného človeka. Je súčasťou emocionálnej inteligencie a základom prosociálneho správania. Uľahčuje a obohacuje komunikáciu medzi ľuďmi. Na základe tejto schopnosti vieme vycítiť a pochopiť u druhého človeka také emócie a stavy, ktoré nevyjadruje priamo.Podľa Golemana /2000/ je význam empatie v tom, že tvorí...
|
|
0,3 |
1x |
|
Telesné činnosti
Štátnicové otázky6 s. / 3. roč. / doc
Telesná
výchova:
Učivo tematických celkov gymnastiky, atletiky, pohybových a športových hier sa zaraďuje v súlade s požiadavkami na rozvoj organizmu žiakov, ich motoriky vo všetkých ročníkoch. Výnimku tvoria základy športových hier v 1. Ročníku, kde dominantné postavenie majú pohybové hry. Nezaradenie športových hier do 1. Ročníka vychádza z poznania, že osvojovanie základných manipulačných činností s loptou rôzneho druhu je možné v tomto ročníku v priebehu jednoduchých pohybových hier s v...
|
|
0,1 |
9x |
|
Výtvarné činnosti
Štátnicové otázky15 s. / - roč. / doc
1. KRESBA VO VÝCHOVNEJ ČINNOSTI V MŠ A ŠK- je najbežnejšie používaná zákl. technika zobrazovania skutočnosti, kt. D umožňuje pohotovo a obsahovo vzťah k zobrazovanému predmetu- je svedectvom det. predstáv o svete, kresba det. predstavy obohacuje a rozširuje- D kreslia rady iba vtedy, keď ich k tomu vedieme- D kreslia: v sede, v stoji, v ľahu- ml. D umožňujeme: kresliť na väčšie formáty a kresliť hrubými pastelkamiMŠKresba 3-4 ročných detí:- D sa v tomto období má oboznámiť predovšetkým s materiá...
|
|
0,1 |
4x |
|
