Pedagogika - poznámky

pedagogika

sociálna pedagogika

výchova

životná pomoc

záškoláctvo

škola

rodina

• I./2 - Prečo došlo na Slovensku k renesancii sociálnej pedagogiky?
  I./3 - Ktorý autor z predložených teorii SP zaujal a čím?
  I./4 - Vymenuj teoretikov českej SP a uveď myšlienku, ktorá Ta zaujala
  I./7 - Porovnaj zameranie českej SP so SP na Slovensku
  II./1 -Aká výchova má v novom tisícročí šancu podľa autorky?
  II./3 -Ako je charakterizovaná sociálna pedagogika ako životná pomoc?
  II./4 -Ktoré teórie sú východiskom pre sociálnu pedagogiku ako životnú pomoc?
  II./5 - Aké úlohy stoja pred sociálnou pedagogikou v súčasnosti?
  II./6 - Vysvetlite rozdiel medzi metódami sociálnopedagogickej pomoci a vedecko-výskumnými metódami
  II./9 - Uveďte aké sú vzťahy medzi sociálnou pedagogikou a sociológiou, sociálnou pedagogikou a psychológiou.
  III./1 - Aké sú najnovšie demografické údaje o rodine na začiatku nového tisícročia?
  III./3 - Čo prináša pre výchovu v rodine Rada Europy?
  III./4 - Aké je výchovné prostredie rodiny a aké miesto v ňom má funkčná rodina?
  III./5 - Ktoré faktory podmieňujú násilie v rodine páchané na deťoch?
  III./7 - Ktoré typy rodín sú potenciálnou skupinou, ktorá potrebuje sociálnopedagogickú pomoc?
  III./9 - V čom je podnetný americký program pomoci rodinám Humebuilders
  IV./2 - V čom spočívajú príčiny, že detské práva sa v školách porušovali?
  IV./3 - Ktoré inštitúcie a dokumenty slúžia na ochranu detských práv
  IV./5 Vytvorte podľa uvedených príkladov modelovú situáciu porušenia práva učiteľa na ochranu osobnosti a diskutuje o tom, aké možnosti má učiteľ chrániť svoje práva
  IV./6 - Ktoré faktory pomôžu rozlíšiť vážne a krátkodobé záškoláctvo?
  IV./7 - aké preventívne opatrenia vedú k eliminácii šikanovania v školách?
  IV./8 - Ktorí odborníci môžu zasiahnuť pri probléme? Aké sú kompetencie soc. pedagóga?
  IV./9 - Na akých princípoch má byť založená spolupráca školy a rodiny?
  IV./11 - Aké práva a povinnosti majú učitelia vo vzťahu k rodičom detí? Práva a povinnosti
  IV./12 - Aké práva a povinnosti majú rodičia detí vo vzťahu k učiteľom?
  V./1 -Uveďte skutočné výhody a mýty výchovy a starostlivosti o deti v detských domovoch
  V./2. Aké ostatné formy tradičného typu v oblasti náhradnej starostlivosti poznáte?
  V./3 - V čom spočíva inovácia náhradnej starostlivosti v 90. rokoch?
  V./4 - Charakterizujte deti, ktoré boli umiestňované do akejkoľvek formy náhradnej starostlivosti
  V./5 - Vymenujte najčastejšie výchovné problémy detí v inštitucionálnej aj rodinnej forme?
  V./6 - Aké nové šance dostali opustené deti začiatkom 90.rokov?
  V./7 - Aké problémy mali a majú deti v ďalšom začleňovaní sa do života po skončení ústavnej, resp. osobnej starostlivosti?
  V./8 - Aké formy pomoci potrebujú na individuálnej a spoločenskej úrovni deti z náhradnej rodinnej starostlivosti?
  V./9 - Aké kompetencie patria sociálnemu pedagógovi vo vzťahu k deťom v náhradnej rodinnej starostlivosti, k biologickej rodine, k rodine, ktorá prijme deti do osobnej starostlivosti, k pestúnom i k vychovávateľom ústavnej formy?
  V./10. - Ktoré organizácie tretieho sektora pracujú v tejto oblasti?
  V./11 - Aké inovácie prináša zákon o rodine z roku 2005 pre opustené deti?
  VI./6 - Ktoré príčiny vedú k drogovej závislosti?
  VI./7 - Ktoré štádium drogovej závislosti je rozhodné?
  VI./9 - V čom spočíva princíp prevencie drogových závislostí?
  VII./3 - Akými kompetenciami disponuje sociálny pedagóg?
  VII./4 - V čom je odlišnosť poradenskej kompetencie sociálneho pedagóga a školského psychológa?
  VII./9 - Ktoré VŠ v SR vzdelávajú sociálnych pedagógov?