Pedagogika - štátnicové otázky

pedagogická psychológia výchovno-vzdelávací proces

trest

žiak

makroprostredie

metodika

vyučovanie

• 1. Súčasné vedecké chápanie pedagogiky, jej význam pre budúcu profesionálnu orientáciu učiteľa. Systém pedagogických vied, príbuzné vedy a ich vzťahy. Význam pedagogiky pri formovaní osobnosti
  2.Humanizácia a demokratizácia vyučovacieho procesu, koncepcia kresťanského a tvorivo-humanistického systému. Možnosti humanizácie pre integráciu zdravotne oslabených detí a ich riadne zapojenie do výchovno-vzdelávacieho procesu
  3. Modernizácia obsahu vzdelávania. Vývinové trendy alternatívnych školských systémov u nás a v zahraničí. Špecifiká rôznych moderných vyučovacích koncepcií
  4. Charakteristika vyučovacích koncepcií. Procesuálna a formálna stránka tradičných a reformných vyučovacích koncepcií
  5. Pedagogické smery v dejinách a ich vplyv na naše školstvo. Porovnajte pedagogickú a filozofickú teóriu J. Locka, J.J. Rouseaua, Herberta
  6. Charakteristika vyučovacieho procesu, jeho podstata, gnozeologiké, psycholoické a logické základy vyučovacieho procesu
  7. Obsah vzdelávania: učebné plány, osnovy, učebnice, kurikulum - obsah školskej edukácie, vzdelávacie štandardy. Druhy vyučovacích plánov a osnov, druhy učebníc a požiadavky na učebnice
  8. Procesuálna stránka vyučovania, vyučovacie zásady. Vzťahy vznikajúce v priebehu vyučovania
  9. Didaktická analýza učiva, cieľ vyučovania, všeobecný rozbor taxonómie cieľov. Plánovanie učebnej práce učiteľa
  10. Vymedzenie a klasifikácia vyučovacích metód, význam používania rôznych metód na vyučovanie
  11. Historický význam J. A. Komenského a jeho prínos pre pedagogiku
  12.Vyučovacie prostriedky, ich modernizácia, používanie didaktickej techniky na vyučovaní. Použitie didaktickej techniky pri výchove a vzdelávaní detí s poruchami učenia
  13. Hodnotenie vo výchovno-vzdelávacom procese: skúšanie, druhy skúšok, didaktické testy, druhy testov, možnosti využitia
  14. Metódy pedagogickej diagnostiky a hodnotenia žiakov. Otázky odmien a trestov, školská úspešnosť a neúspešnosť žiakov. Možnosti odbornej spolupráce a pomoci žiakom
  15. Didaktické formy, vyučovacia hodina a jej štruktúra. Prostredie vyučovania, mikro a makroprostredie.
  16. Výchovno-vzdelávacia sústava a inštitúcie. Organizácia a riadenie škôl, riadenie ako proces
  17. Význam kresťanských pedagógov a ich prínos pre uplatňovanie kresťanských princípov vo výchovno-vzdelávacom procese
  18. Základné výchovné činitele, rodina, škola, sociálne prostredie, podmienky výchovy. Výchovné problémy vznikajúce z deformovaných podmienok. Typy nevhodného a nepodnetného prostredia a možnosti ich ovplyvnenia,
  19. Význam správnej mravnej, pracovnej, citovej a rodičovskej výchovy pre formovanie osobnosti žiaka
  20. Významní pedagógovia v slovenských dejinách a ich prínos pre rozvoj vzdelávania na Slovensku
  21. Pedagogický výskum: cieľ, druhy, zdroje bádateľstva, informačný systém. Kvalitatívne a kvantitatívne metódy pedagogického výskumu
  22. Vzťah učiteľ-žiak z hľadiska komunikatívneho, interakčného a participačného prístupu. Jeho odlišnosti od autoritatívneho prístupu.
  23. Problémy vyučovania v súčasnosti. Facilitujúce podmienky a učenie sa žiakov.
  24. Aktivizácia a motivácia žiakov na vyučovaní. Motivácia hodnotením, otázkami a úlohami, metodikou a organizáciou vyučovania.
  25. Výchovno - vzdelávací proces v kresťanskej škole. Problémové, programované a ďalšie spôsoby vyučovania a možnosti ich využitia.